”Eleverna är på väg att ta över”
Jag läser meningar likt den
tryckta i text
Och jag smittas
av tonen
och jag vet att
smittoeffekten
är kraftfull
Kanske som kraftfullast just i text
i text låter det som att det bara finns två sidor
svart eller vitt
hårdare tag
eller
göra ingeting alls
pedagogens makt
eller
pedagoger med fråntaget mandat
pedagoger som står på sig
eller
pedagoger som ger upp
När den tonen smittar
blir klangen uppgiven när man pratar om eleverna (”som tar över”)
och uppgiven när man pratar om utmaningar i dagens skola
” Något är fel”
är ljudet som sprider sig
och en stark känsla av
” Det här måste vara någons fel”
Och att det då måste göras något
Den känslan delar jag.
Något måste göras.
Och det är många med mig som fyller sina dagar med att dela den tanken
och med att göra något
Utbilda
Handleda
Många med mig som är i verksamheter
som ser verksamheter
som praktiserar det Lågaffektiva i verksamheter
och ser hur väl det faller ut
Och för oss är det aldrig svart eller vitt
Aldrig en fråga om att ingenting göra
För oss, som ju längre vi arbetat utifrån Lågaffektiva metoder och Lågaffektivt Bemötande, blir allt mer övertygade
som fortsätter samla bevis på vad som fungerar
och vad som inte fungerar
För oss är frågan om mandat inte alls svår att besvara
i en professionell roll är det ofta givet
i en pedagogisk verksamhet är det tydligt vem som har och bör ha mandat
och det är tydligt att med mandat följer ansvar
därför pratar vi om mandat och ansvar
ansvarsprincipen
För att med det ena följer det andra
och för eleverna (”som tar över”)
är det sällan frågan om att inte kunna acceptera att pedagogen har mandat utifrån sitt uppdrag
och inte heller en fråga om att inte vilja ta ansvar
och det är inte det som orsakar stress hos dem
för eleverna (”som tar över”)
är det ofta kraven som överstiger förmågan
som skapar utmaningar
skoldagens dagliga krav
som rymmer långt mycket mer än bara
kunskapskrav
Och det vet de flesta pedagoger
Fina pedagoger, som anpassar för eleverna , finns det gott om
Fina Pedagoger som dagligen bevisar att
evidensbaserad praktik är
att lita på
och som väljer att ge just det beviset
mandat
Som gör det till sin kompass
och navigerar utifrån den
Fina pedagoger som vet att skolans vardag inte blir mindre utmanande
för vare sig dem själva
eller för eleverna (”som tar över”)
med hjälp av hårdhandskar
Pedagoger som vet att det som inte fungerar med traditionell pedagogik
inte heller kommer att fungera med hjälp av en skämstrappa
Pedagoger som vet att konsekvenstrappsteg inte kommer att göra jobbet åt dem
I en Skola för alla krävs mycket mer än
Lågaffektivt Bemötande
men lösningen är inte konsekvenspedagogik
eller hårdare tag
Och jag vill tro att de allra flesta pedagoger håller med mig om det.
Jennie Linde 